第四章 Casita ( 小屋 ): 一個激發韌性的方法

第一節 激發韌性

在經過許多的研究與實驗後，我們對韌性終於有了進一步的瞭解。然而，這並不意謂著我們的韌性以及運用韌性的能力也隨之增加了。理論與應用兩者是相關的，但並不相同。就拿飛機來說，飛行原理是理論，至於如何操作飛機則是屬於應用的範圍。再以阿斯匹林為例吧！大多數的人都不瞭解為什麼它具有如此神奇的療效，但這並不妨礙人們享受它所帶來的好處。同樣地，在日常生活中，我們往往必須依據十分有限的知識，對周圍發生的現象做出一套合理的解釋。

一直以來，人們也是以相同的態度處理韌性這個課題。實務工作者在還不知道如何稱呼它，並且對它還缺乏一套有系統的瞭解時，就已經常常使用到它了。許多有關韌性的科學研究，皆預設它為一個可操縱的機制。這正說明了為什麼會有越來越複雜的關係涉入這一個研究範圍，並使得變數不斷增加。

為了綜合科學理論與實際應用這兩種研究分法，我們嘗試將構成韌性的要素，轉換成孩童們熟悉的積木。再藉由這些要素(積木)去建構出無數種可能的形狀。

在真實生活中，我們可以藉由多種不同的方式來培養韌性；但相對的，韌性也可能輕易地被摧毀。我們也可以嘗試不同的方式與工具來建立韌性與維持韌性。在這麼多的方法中，並沒有絕對的好與壞。因為每個人的生命歷程都不盡相同，所以適用的方法也不一樣。

接下來我們將綜合前面三個章節的內容，分別探討如何建立韌性、如何重建韌性以及如何維持韌性三個主題。但首先，我們必須知道韌性的構成要素是什麼。Casita ( 小屋 ) 是一個廣為科學家與相關研究人員接受，用以激發韌性的方法。但是，使用這值方法的人仍然需要發揮創意，才能使它符合個別的需求、發揮最大的效果。艾迪思特伯利恆 (Edith Grotberg) 的著作「如何激發兒童的韌性」(A Guide to Promoting Resilience in Children) 是一本非常實用的補充材料。本書已於一九九五 年由荷蘭伯納范李爾基金會 ( Bernard van Leer Foundation)出版。

大致來說，我們只能規劃每間房間的用途，至於房間內部的裝潢與設計（例如：該做何種手勢、動作 ? 該說什麼話？），就不是我們能決定的，因為它們會隨情境以及文化等差異，而有所不 同。僅管如此，我們仍提供一些例子供讀者參考，希望有助於激發讀者的靈感。

搭建小屋的地基代表著建築所需要的基本材料。例如；如果孩子餓了，你必須先餵飽他；如果他的健康狀況不佳，你必須設法解決這個問題。這些基本材料是所有後續動作的根本，因此務必堅固耐用，才能搭建起一間牢固的小屋。但是，由於每個國家的自然環境都不一樣，所以運用的材料也就不盡相同了。

再從另一個角度來說，我們也可以用當地的文化來代表蓋小屋所需要的材料。將這一點也納入考量是非常重要的。在孩子所處的環境與文化中，有哪些要素是我可以運用來搭建韌性小屋的呢？ 舉凡故事、童話、圖片、音樂、舞蹈、遊戲、帶有地方色彩的幽默、運動、慶祝活動、符號、風俗習慣… 等都是可以參考的要素。

接下來，我們將比較搭建韌性小屋與蓋一棟真正的房子有何異同。蓋一棟真正的房子之前，我們必須先考量四周的環境與氣候，然後再視實際需要，採用適當的建料把房子搭建起來例如；磚塊、水泥、木頭、稻草、石頭、岩石、黏土、雪、獸皮、竹子等等。

搭建小屋的活動除適用於協助孩童們建立韌性外，還可以應用於家庭、社區、甚至教育工作者、社工人員或專業人士上。

第三節，找出優缺點

蓋小屋的活動可用來瞭解孩子本身以及其所處環境的優缺點。然而，某些情況嚴重的案例，除了這個活動外，仍應尋求專業的診斷、協助。請不要忘記一個事實；韌性只是一種能力，蓋小屋的活動也只是一項工具，它們並不是可以治療所有疑難雜症的萬靈丹。

小屋中的每個房間都可能引發一連串的問題。這些問題有助於增強孩子們的力量，使得建立韌性、重建新生成為可能。

現在讓我們再回頭看看「小屋」裡是否還缺少什麼。底層還是完好的嗎 ? 曾有一個非洲難民親眼目睹他最後的一個家人慘遭屠殺。在驚懼中，他隻身逃往一個陌生的國度，並在一條不知名的街上遊蕩，為生存掙扎。有一天，他因攻擊別人而遭逮捕下獄。在監牢中，他備受忽略。好不容易，終於有一位社工人員注意到他的存在。這位社工員原來以為，對這個不幸的孩子來說，他的小屋早已完全毀壞。他是一無所有的。然而，藉由孩子與這位社工之間的連繫，重建的工作仍有希望順利進行。

從一無所有到重建新生

在菲律賓一個受虐少女復健中心裡，住著飽受虐待的受害者。工作人員發現，對這些不幸的少女來說，要與他人建立互動關係是非常困難的。在他們身上，自尊早已蕩然無存 ; 在他們生命中，似乎找不到可以令他們歡笑、愉悅的事物。因此，工作人員教導這些少女使用一些基本的手勢，讓她們與自己的身體重新建立連繫。逐漸地，這些手勢演變為遊戲與舞蹈。接著，他們慢慢地找回了自尊，微笑也再次在他們的臉上綻放。整個重建的過程就此展開。

這個例子說明了人的韌性；它既不是情緒反彈，也不是回復先前完好的狀態，而不留下任何傷口。它是新生的開始，生命中嶄新的一步。傷痛留下的疤痕固然存在，但它卻以另一個更為深刻的意義存在，成為新生活的一部份。

對信仰堅定的基督徒來說，這也許正可以讓他們超脫死亡的限制，感受當年基督背負十字架受難以及復活的經驗吧！

小屋的大門象徵接納。它往往被視為重建韌性的起點。但是，根據以往的經驗，事實並非總是如此。有些人可能選擇以其它的房間為興建小屋的起點 ( 如；自尊、能力、技巧等 )。例如；曾有一個教育工作者在街上發現一個性情不穩定，且有自我放棄傾向的少年。在一次偶然的機會中，這位教育工作者發覺這 位少年極具繪畫天份，因此，他大力鼓勵少年發揮潛能。少年在受到肯定後，努力從事蠟染的藝術。這些努力使得少年重拾自尊、信心。他覺得自己是被接納的。之後，他開始販賣他的作品；為了使他的作品更受歡迎，他必須研發新的技巧。就這樣，他慢慢闖出自己的事業，他的生命有了全新的外貌與意義。在這整個過程中，不斷有新的關係被建立，而韌性與新生活就在這些關係的支持下，逐步被架構起來。在這轉變的過程中，雖然仍有不少的起伏與艱辛，但終究是循著一個正面的軌道前進。

第四節 彈性結構

小屋的結構並不是一成不變的。每個人都可以視實際需要選擇重新打造一間小屋，或者在原有的結構之外，加蓋其他的房間或增添其他的設備。舉例來說，有些兒童教育工作者為小屋加上個花園，藉以表達與大自然之間的連繫。也有些人發現在小屋中加上一個有煙囪的暖氣系統，有助於表達愛與關懷。然而最重要的是，小屋設計活動的目的在於重建韌性。所以，千萬別讓它變質為繪畫課程。為了使參與的孩子們獲得最大的助益，在孩子們為小屋添加房間時，可要求他們用肢體動作和語 言，說明用意。

小屋中的各個房間，經由門與樓梯的連繫，結合為一個整體。在真實生活中，不同的領域也可以透過橋樑，進行溝通並且產生連繫。事實上，這樣的橋樑也的確存在。比方說：一個受過良好訓練的動畫家，可以用他的巧手畫出一群貧童，並藉著這些角色教育孩子們。透過這些人物，孩子們可以發展出反省和其他的能力。但同時，身為這個團體中一員的事實，也可以讓孩子們產生認同感以及被接納的感覺。反省能力的獲得，可幫助孩子們找到生命的方向與意義。上述種種，對韌性的建立，皆有莫大的貢獻。

曾有科學家做出這樣的結論；韌性是由許多因素累積而成的。而這正說明為什麼能產生正面累積作用的行為是如此的珍貴。

和真實的房子一樣，小屋也需要好好的照料。打掃、维修是免不了的，如果遇上大災難，可能還得重建。這個比較顯示了韌性並非與生俱來，也不是穩定的人格特質之一。一個人韌性的強度，在人生的各個階段都有可能改變，所以需要時時加以細心看顧。一個韌性強度極大的人也有可能變得脆弱，不堪一擊，反之亦然。一句感謝或鼓勵的話語，一個真誠的微笑、唱歌，運動等小動作，都有助於自尊、幽默、接納等能力的滋長。無可避免的，在人的一生中，總不免會遇到 ” 大地震 ” 與 ” 大風暴的襲擊，如：父母去世、遭受排擠、疾病、暴力、戰爭等等。這些災難可能嚴重到損及小屋的結構，以致於必須進行局部的整建工程。比如：難民或移民到一個陌生的國家後，必須學習一套全新的技能並且結交新朋友，才能算是真正的安定下來。這時，如果有義工或接待家庭的協助，可能有助於這些難民，或移民勇敢面對新國家裡的種種挑戰。

第五節 小屋：一個進入真實世界的方法

總的來說，小屋並不是一個革命性的方法。小屋的某些科學理論基礎，在有關韌性的研究完成之前，早就存在了。但是，小屋的確是一個較為周延、較有彈性且更接近真實生活的方法。它不僅可以激發孩子們的韌性，還可以使孩子們的生活全面的改變。此外，小屋將孩子置身於他所處的環境與情境之中，並將其視為一個完整的個體。它避免了將孩子與周遭環境分開，成為一個個孤立無援的主體的危險。同時，它也避免了因過於重視孩子們生命中的某一個細節，而忽略了其他層面的可能。

我們也可試著將某一間特定的小屋，與這個村莊中其他的房屋或建築物融合在一起。這樣做可幫助我們思考一些更為複雜的問題，比如；不同的個體處理韌性這個議題的態度有何異同。在一次 ICCB高級主管會議中，有人提議將這個村莊命名為”pueblito” (另一個容易發音的西班牙文) 或 “barrio” （意指；鄰近地區 ）。然而，到目前為止，這個想法尚未發展出較為詳細的細節。

重見陽光

經由韌性的建立而產生的全面性改變，也許看似簡單，不重要。但事實上，這個改變卻是由困難而且重要的。許多偉大的發現以及人類文明的進步，都是源自於一個全面性的改變 – 也就是從一個全新的角度思考問題，無論是地球繞著太陽 運轉、相對論等理論的提出，或盤尼西林、尼龍刺黏片等物品的發明，莫不是如此。一位兒童精神醫生曾就韌性這個議題，做了這樣的說明：雖然建立韌性的方法是非常基本的，但對他而言，卻是困難的。因為他所受的訓練是教導他如何診 断問題，而非如何找出能夠幫助兒童重建新生的潛能 .

小屋的力量也許就在於它透過一個強而有力的符號 – 房、屋、家－為人們內心深處的渴望，提供了一個有彈性、有實效解決方法。小屋可以應用於多種情境之下，它也可以跳脫文化與國家的藩籬。經由它，我們不僅更加瞭解社會工作者以及教 育工作者如何與他們試圖幫助的對象（無論是成人或孩童）互動，還可以進一步地應用這些寶貴的經驗。